Students' lived experiences of virtual education of Graphics during the pandemic

Document Type : Original Article

Authors

1 PhD student in The field of Art research, Faculty of Art and Architecture, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

2 Assistant professor, Department of Art Research, Faculty of Art and Architecture, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

3 Professor, French Language Department, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran

10.22034/scart.2024.140058.1406

Abstract

With the onset of the pandemic and the virtualization of education in universities, art teachers and scholars experienced new problems, challenges, opportunities, and conditions. The main goal of this research is to conduct a phenomenological study of the lived experiences of graphic design students from virtual education in workshop courses. For this purpose, twenty students were selected through purposive sampling and in-depth individual interviews were conducted with them. The results of the research show that the new process of virtual education for art students has become a kind of life world that has affected their professional lives in four dimensions: practical and technical challenges, emotional and sentimental connections, social interaction, breaking away from the requirements of face-to-face interaction, and encountering the opportunities and novel achievements of the virtual world. Thus, the process of learning art for them has been accompanied by learning ways to overcome obstacles and technical problems in working with computers, creating virtual pages, establishing virtual interactions, and exchanging emotions in a remote manner that they had never experienced before. In this regard, while learning workshop lessons in a new way, students had to practice and acquire the art of establishing emotional-social connections in the virtual world on a daily basis. These practical exercises not only required them to break away from the conditions and requirements of face-to-face education, but also provided them with new opportunities and achievements that, in turn, transformed their understanding and perception of art and the methods of learning art.

Keywords

Main Subjects

References

اسدی، مهسا؛ زارع خفری، سعید ( 1400). بررسی نقش فضای مجازی بر آموزش و تربیت انسان تمدنی (کرونا و پسا کرونا). همایش علمی-پژوهشی فتح الفتوح (1)، با موضوع تعلیم و تربیت تمدنی. دانشگاه شیراز.
استراوس، اَنسلم؛ کربین، جولیت (1395). مبانی پژوهش کیفی. ترجمه ابراهیم افشار. تهران: نشر نی.
باقرزاده همایی، م. ( 1399). تاثیر عملکرد آموزش در فضای مجازی در تعاملات یادهی و یادگیری. پژوهشنامه اورمزد، 1 (51)، 126-135.
 پاک سرشت، صدیقه؛  خلیلی ثابت، مسعود؛ واحدی، محمد علی؛ منفرد، آرزو (1395). مقایسه دانش و نگرش دانشجویان آموزش مجازی با دانشجویان غیرمجازی در مورد آموزش الکترونیکی. مجله پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 8، (4)، 59-66.
جهانگیری، مسعود؛ اسمعیل‌زاد، علیرضا؛ شاکری خویی، احسان (1402). تحلیل زمینه‌های فرهنگی امکان تحقّق جامعه مدنی در ایران مورد مطالعه؛ فضای مجازی. فصلنامه علمی جامعه­ شناسی فرهنگ و هنر، 5 (1)، 29-44.
خوارزمی، شهین­دخت (1390). شئون انسانی در فضای مجازی، ملاحظات اخلاقی، حقوقی و اجتماعی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
دالگرن، پیتر ( 1400). تلویزیون و گستره عمومی. ترجمه مهدی شفقتی، تهران: انتشارت سروش.
دو وینیو، ژان (1388). جامعه شناسی هنر. ترجمه مهدی سحابی، تهران: نشر مرکز.
رستمی، شیدا (1397). قابلیت ­های بستر فضای مجازی بر تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش. نهمین همایش انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران، زاهدان، دانشگاه سیتان و بلوچستان.
شاه‌بیگی، فرزانه؛ نظری، سمانه (1390). آموزش مجازی: مزایا و محدودیت‌ها. مجلۀ مرکز مطالعات و توسعۀ آموزش علوم‌پزشکی یزد، 6(1)، 47-54.
شاه قاسمی، احسان (1385). مروری بر زمینه­های تاثیر فضای مجازی بر نظریه­ های ارتباطات. مجله جهانی رسانه، 1 (2)، 1-22.
شفیعی، فروزنده؛ دهقان ­چناری، مجید (1398). بررسی نقض مالکیت فکری در فضای مجازی. فصلنامه قانون یار، 3 (10)، 95-134.   
صدقی بوکانی، ناصر؛ مهاجران، بهناز؛ باقری‌مجد، روح‌الله (1394). چالش‌های آموزشی مجازی در نظام آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی. نشریۀ پژوهشنامۀ تربیتی، 42، 35-50.
صفری، فاطمه (1387). تحلیل نشانه­ شناختی نهادهای اجتماعی در سینمای رسول صدرعاملی. مجله جامعه­ شناسی ایران، 9 (1)، 102-126.
عزیزی­ فر، محمدجواد؛ محمدیان، ایوب؛ صفری، احرام (1394). ارائه مدل آموزش الکترونیکی مبتنی بر دیدگاه راهبردی و معماری. دومین کنفرانس بین­ المللی مدیریت و مهندسی صنایع، تهران.
کاظمی، سمیه؛ رهبرنیا، زهرا؛ ایزدی جیران، اصغر؛ شریف­زاده، رحمان ( 1402). تکنولوژی و تحول جایگاه اجتماعی شیء هنری-آیینی (مورد مطالعه: علامت در شهر اصفهان). جامعه شناسی فرهنگ و هنر، 5 ( 1)، 146 – 127.
کریم‌نژاد لالمی، زهرا؛ کریم‌نژاد لالمی، فاطمه (1400). روش‌های تدریس کارآمد در آموزش مجازی. مجلۀ دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی، 4(42)، 46-65.  
کریمیان، فاطمه؛ رحمت ­زهی، خدا نظر (1397). بررسی تاثیر فضای مجازی بر پیشرفت تحصیلی دانش­ آموزان، یازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم اجتماعی، تهران.
کیا، علی اصغر (1388). نگاهی به آموزش مجازی (الکترونیک). کتاب ماه علوم اجتماعی، (24)، 82-89.  
فلیک، اووه (1387). درآمدی بر تحقیق کیفی. ترجمه هادی جلیلی، تهران: نشر نی.
محمدزاده، صفیه (1402). طرّاحی گرافیک چیست. رشدانا، پلتفرم توانمند‌سازی منابع انسانی.
محمدپور، احمد (1391). بسترها، پیامدها و سازگاری زنان مطّلقه شهر تهران (یک مطالعۀ پدیدارشناسانه). فصلنامه مشاوره و روان­درمانی خانواده، 4 (1)، 135-172.
منتظر، غلامعلی؛ دیانی، محمدحسین (1382). دانشگاه مجازی. مجلۀ کتاب‌داری و اطلاع‌رسانی، 21، 4-7.
خانیکی، هادی؛ بابائی، محمود (1390). فضای سایبر و شبکه­ های اجتماعی. فصلنامه جامعه اطلاعاتی، 1 (1)، 71-96.
هدایتی، فریفته ( 1399). کرونا و فرصت آموزش مجازی. مصاحبه پژوهشی، وب­سایت خبرگزاری صدا و سیما سرویس پژوهش، 6، (12).
 
References
Bismala, L., & Manurung, Y. H. (2021). Student Satisfaction in E-Learning along the COVID-19 Pandemic with Importance Performance Analysis. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(3), .753-759.
Boettcher, J. V. (2007). Ten Core Principles for designing Effective Learning Environments: Insights from Brain Research and Pedagogical Theory. Innovate Journal of Online Education, 3(3).
Dreyfus H. (2001). How Far is Distance Learning Form Education? Bulletin of Technology Society, 21, 165-174.
Ferdinand, P. (2000). The Internet, democracy and democratization. Democratization, 7(1), 1-17.
Gell, A. (1998). Art and Agency: An Anthropological Theory. Oxford: Clarendon Press.
Holmberg (1995). Theory and practice of distance education. New York, NY: Routhledge.
Jacksi, K. Sulaiman, M. A. & Saeed, R. H. (2021). The Importance of E-Learning in the Teaching Processor Secondary Schools/Review Article. Academic Journal of Nawroz University,10(1), 53-62.
Parks, A. C. (2022). Creating Through Challenge: The Lived Experience of Community College Arts Students, Before and During the COVID-19 Pandemic. Kent State University.
Sabol, F. R. (2022). Art education during the COVID-19 pandemic: The journey across a changing landscape. Arts Education Policy Review, 123(3), 127-134.
Van Manen, M. (2016). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. Routledge.
Wilson R.C, Gaff J.G, Diensky E.R, Wood L, Bavry J.L. (1975). College professors and their impact on students. New York: Wiley and Sons.
Wonowidjoyo, M. (2024). Teaching Art Online During COVID-19 Using Media as Sites of Memory. Art Education, 77(5), 30-39.

Files

Share

How to cite

Statistics